2016年3月1日中午13时，14生物制药班在B2-301召开了2015-16学年第一学期教学反思大会。老师同学们对本班做上一学期的学习进行总结、反思，并且对以后的学习进行展望。
一、必修课程成绩总结分析
李贺敏老师分析了本班有机化学学习情况，期末考试90分以上17人，80-89分15人，70-79分8人，60-69分10人，有6人未通过。老师指出有机化学课程学习较上学期比难，但我班期末考试却有17人在90分以上，但是仍有6人没有过关，期末的成绩和平时学生的努力息息相关，希望没有过关的同学本学期再接再接。李老师在每次课前都会以提问的方式检查学生的复习和预习情况，在重要章节结束后会督促学生按时作业，及时消化复习，并以课堂小测验进行考核。课堂提问、平时作业和定期小测验是学生平时成绩的主要来源。
针对上学期的其他三门课程进行分析，其中英语综合90分以上0人，80 -89分20人，70 -79分35人，60 -69分0人，不及格1人；分子生物学90分以上9人，80 -89分13人，70 -79分22人，60 -69分12人，无人不及格或缓考；分析化学3人90分以上，80 -89分22人，70 -79分22人，60 -69分8人，1人不及格或缓考。从以上成绩分析本班整体成绩有所进步，分析化学和英语80分以上较多，从以上成绩分析，各门课的区分度较为理想，不过所有科目的成绩主要集中在70分到89分之间，真正能突破90的并不是太多，学生想要得到高分需要付出超常的努力。这三门课中英语老师平时上课形式多样化，常让学生以团队形式进行单词词组竞猜比赛，锻炼学生的团队合作能力；给出topic让学生写小论文，并进行个人演讲；有时还会要求学生课外对自己的阅读或演讲录制视频或音频上交，这些都会作为平时成绩的参考，课堂形式相当丰富，课堂气氛活跃，学生相当喜欢。分析化学的老师上课最大的特点是能理论联系实际，不拘泥于书本。课堂提问要求学生结合书本知识，联系实验室的实验，用自己的理解加深我们对实验的理解。而分子生物学课程同分析化学课程都属于理科课程，各方面都比较相似。
二、学生课程学习总结
经过一个学期的学习，学生在学习方法上有不同的感悟。最为传统也是广为运用的就是课前预习，课堂听讲，课后复习的学习方法。在这种学习方法中，要求每一个环节都不能落下，唯有坚韧认真才能较好地发挥这种学习方法的效果，而能做到的人都是本班学习的佼佼者。另外也有少部分学生采用自学的学习方式，这种学习方式耗时耗力，不利于抓住重点，建议还是要认真听课，在课堂学习中领悟老师讲解的重点。当然，如果想拓展课堂知识，以自学的方式查阅资料，阅读参考书还是很不错的。也有学生喜欢相互探讨，在和同学的交流中提升自己对知识的理解，这也是一种值得提倡的学习方法，有利于学生从多角度理解知识，也促进了同学之间的情感交流。
以上的学习方式虽然有所不同，然而却是殊途同归。知识的获取本就是一个艰辛的过程，唯有付出努力才能有所收获。不同的人有不同的学习方式，同种学习方式在不同的人身上也会有不同的效果。对学生来说，最重要的就是找到自己最喜欢的学习方式，并坚持实行。
上学期我班开设了分子生物学、生物化学、有机化学、英语等课程。根据学生的反映，掌握的最好的就是有机化学，其次就是分子生物学，最后是生化和英语。学生觉得分析化学真的很有用。因为本班这学期开设的仪器分析和物理化学这两门课程与分析化学有着千丝万缕的联系，在这两门课程书本上到处能看到与分析化学相关的知识。所以我班学生希望本专业老师告诉下一届学生物理化学对后续课程的重要性。
三、对学生后续课程的建议
虽然分子生物学、生物化学、有机化学三门必修课程的学习告一段落了，不过本学期又开设了微生物学、仪器分析、物理化学、数理统计以及各类英语等课程。这些课程与上学期所学联系较多。比如仪器分析和物理化学就与分析化学关系非常密切，而物理化学的双语课程与之前学的英语知识又密不可分，微生物学与生物化学有一定的关系。所以后期学到相应的内容还要温习一下前面的课程。希望我班同学温故而知新，追求更高层次的知识。
四、学生对老师的意见和建议
本班学生对四位必修课老师没有多少负面的意见，所给基本都是正面的评价，提出了一些意见和建议：
1.虽然目前英语考试有种哑巴英语的感觉，但高老师和艾玛老师能鼓励本班学生开口说英语，这种做法非常好，建议英语老师张洁进一步探索方法能够继续深入下去。
2.分析化学邓海山老师让学生理解分化的各种实验，教学理念非常好，同时也利用网络平台教学，使讲课中能够更加轻重得宜，详略得当。
3.对于分子生物学老师江泽群教学没有建议，只希望老师能够更加完善自己的教学工作。
